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Une balle jaune au milieu de beaucoup de balles blanches pour imager la différence

Profils neuro-atypiques et enseignement supérieur ?

Où en est l’inclusion ?

Florence Clément Coach en Orientation Scolaire à Lyon et Craponne (69)

Par notre consultante à Craponne (69), Florence Clément

Chaque année, de plus en plus de profils neuro-atypiques sont candidats à intégrer des parcours d’enseignement supérieur.

Ils ne pourront réussir leur cursus qu’à condition de mettre en place des aménagements spécifiques.

Où en est-on de la situation sur le terrain ? Faisons le point au travers d’exemples variés et découvrons les dispositifs développés.

Qui sont ces étudiants à besoins particuliers ? 

De plus en plus d’étudiants en situation de handicap, et parmi eux de plus en plus d’étudiants à profil neuro-atypique, suivent des études supérieures.

En 2023, 51 000 étudiants en situation de handicap étaient inscrits dans l’enseignement supérieur (source ONISEP).
Parmi eux, environ 2360 élèves présentant des troubles du spectre autistique étaient inscrits à l’Université, un chiffre multiplié par 6 en moins de 10 ans.

Pour autant, ces étudiants en situation de handicap restent sous-représentés dans certaines filières comme le droit, l’économie et la gestion, ainsi que la santé. Ils deviennent aussi de moins en moins nombreux au fil du cursus d’études supérieures, seulement 20% d’entre eux poursuivent en master.

Bien que les troubles du neuro-développement (TND) : troubles DYS, trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H), troubles du spectre autistique (TSA) ne constituent pas un obstacle insurmontable pour accéder aux études supérieures, un manque de soutien et d’aménagements adaptés peut être un frein important.

En outre, l’éloignement des parents et/ou des professionnels de santé de référence complique aussi la situation des étudiants et leur prise en charge. Mais de nombreux progrès ont été réalisés dans les dernières années. Faisons le point sur les dispositifs mis en place.

Le programme national d’accompagnement 

Depuis la loi de 2005, les établissements accueillant des étudiants en situation de handicap doivent leur fournir des aménagements spécifiques pour les aider à suivre leurs études.
En 2022, de nouvelles réglementations ont introduit une continuité de ces aménagements sur la durée complète d’un cycle d’études (licence, master), avec des ajustements possibles chaque année.

Afin de favoriser l’inclusion des profils neuro-atypiques, le programme Aspie-Friendly, mesure de la stratégie nationale autisme-TND, se déploie sur l’ensemble du territoire depuis 2018.
Il s’est étendu en 2023 en devenant Atypie-Friendly. Ce programme assure la formation des enseignants et des personnels administratifs des universités, le suivi individualisé des étudiants avec un aménagement d’études et leur accompagnement vers l’insertion professionnelle.

A cette date, plus de 25 universités ont adhéré au programme, retrouvez la liste ici : les universités Atypie-friendly .

Des exemples d’établissements précurseurs

La proposition de Grenoble Ecole de Management

Dans le monde des écoles de management, Grenoble Ecole de Management a fait figure de précurseur dans l’accueil des profils neuro-atypiques avec son programme en Data Science pour les autistes Asperger (ou TSA-SDI pour Troubles du Spectre Autistique Sans Déficience Intellectuelle) lancé en 2019
Cette expérience fructueuse a contribué à diffuser une véritable culture d’inclusion dans l’école, qui poursuit depuis ses efforts dans la mise en place d’aménagements personnalisés pour chaque étudiant à profil neuro-atypique.

Par exemple, les profils DYS peuvent utiliser leur ordinateur personnel, ainsi que des logiciels spécialisés mis à leur disposition.
Les profils TSA bénéficient d’aménagements spécifiques, comme la possibilité de transformer certaines évaluations de groupe en évaluations individuelles, ou adapter les modalités d’évaluation pour les exposés oraux : l’étudiant.e enregistre sa partie orale en vidéo et envoie le lien de l’enregistrement à l’enseignant ou au groupe, ou passe l’oral via Teams, ainsi que d’une dispense d’assiduité.
Les profils TDA/H sont accompagnés dans l’organisation et la planification de leur travail. D’autre part, consciente des enjeux liés à l’insertion professionnelle, pour que celle-ci soit « durable et de qualité », l’école aide les entreprises à traduire les besoins d’aménagements de leurs futurs employés dans la réalité du monde professionnel.

EM Normandie : précurseur dans le domaine

Quant à l’EM Normandie, elle fait figure de modèle dans l’inclusion des profils atypiques et des étudiants en situation de handicap.
Dès 2018, elle a créé son pôle « Diversité et Egalité des chances », qu’elle a fait évoluer jusqu’en 2024 en pôle « Wellness », comprenant aujourd’hui un référent sur chaque campus national.

Sur ses 6600 étudiants, l’école compte plus de 380 étudiants à besoins spécifiques (profils neuro-atypiques, maladies chroniques et invalidantes…) et chacun de ces étudiants bénéficie d’un suivi individuel sur toute sa scolarité.
Les besoins sont évalués au cas par cas et les aménagements déployés au plus près de ces besoins. Les étudiants ont aussi accès à un soutien psychologique sur chaque campus.

De plus, l’école s’investit auprès des étudiants dans la préparation de leur expatriation et de leur insertion professionnelle, par exemple en les aidant à constituer leur dossier pour une demande RQTH (Reconnaissance de la Qualité de Travailleur Handicapé) mais également à travers le Dispositif Parcours Carrière.
Enfin, l’école a engagé d’importants efforts de sensibilisation du corps professoral et de toutes ses équipes au handicap, avec la présence d’un réseau de relais handicap comptant plus de 50 personnes.

Ces aménagements sont maintenant déployés ou en passe de l’être dans tous les établissements de l’enseignement supérieur, et vous êtes en mesure de les réclamer auprès du référent handicap.

Une école par eux pour eux !

Malgré ces indéniables efforts faits par les Universités et les écoles dans les dispositifs cités plus haut, la plupart des étudiants TSA ont des besoins supplémentaires et très spécifiques notamment lorsqu’il s’agit de leur environnement de travail et de l’apprentissage des interactions sociales.
Certains de ces jeunes ont aussi été en grande souffrance dans leur parcours scolaire et ont besoin de retrouver sécurité et sérénité dans un environnement adapté.

Faisant sienne la devise des autistes : « Rien pour nous sans nous », l’ESPTA, l’Ecole Supérieure pour les Talents Atypiques, a été créée par des autistes pour des autistes. 

Située sur le campus de Paris-Cergy, elle propose plusieurs cursus postbac, dans les domaines du Développement logiciel et de la Rédaction littéraire et du Web, permettant d’accéder à un niveau bac +3.

Elle propose aussi depuis peu une préparation au DAEU, Diplôme d’Accès aux Etudes Universitaires, pour ceux qui auraient décroché au lycée.
Découvrez leurs cursus : étudier à l’ESPTA

Tous ces programmes, ainsi que les examens, se déroulent dans des conditions adaptées aux autistes : petits groupes, environnement calme, adaptation de l’emploi du temps pour permettre des temps de repos, …
Au-delà des programmes académiques solides, l’école consacre la moitié du temps d’enseignement au savoir social. L’objectif est de redonner confiance à ces jeunes dans leurs qualités, leurs spécificités, qui sont autant d’atouts pour leurs futurs employeurs.
Et dans ce domaine, l’école a tissé de nombreux partenariats avec des entreprises, qui se montrent de plus en plus ouvertes aux profils TSA, conscientes de ce que ces jeunes peuvent leur apporter.
Chaque jeune réalise ainsi deux stages par an, permettant une bonne insertion professionnelle et une bonne stabilité dans l’emploi.

L’école organise une JPO le 08/02/2025 ainsi que le salon Autichance, entièrement organisé par les élèves, le 15/02/2025. 

Quelles perspectives ?

La neurodiversité est une réelle richesse pour notre société et pour nos entreprises. Les neuro-atypiques peuvent apporter une perspective originale, souvent essentielle pour innover. L’enseignement supérieur se donne à présent les moyens d’accompagner tous les profils vers la réussite de leurs études et leur insertion professionnelle. 

Parents de jeunes lycéens à profil neuro-atypique, pour que l’insertion de votre enfant dans l’enseignement supérieur se passe au mieux, aidez-le à exprimer ses besoins et à se saisir de ces nouveaux dispositifs.
Anticipez, idéalement dès la classe de 1ère, informez-vous en amont sur les formations du supérieur et contactez au plus tôt les référents handicap.

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Florence Clément Coach en Orientation Scolaire à Lyon et Craponne (69)

Florence Clément

Consultante en Orientation Scolaire Eurêka Study
Cabinet d’orientation à Craponne(69) & Consultation OnLine

Contacter Florence

 Afficher le numéro 06 62 09 64 93

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